小题大做安卓版

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小题大做介绍

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小题大做特色

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高考倒计时:距考时间一目了然

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小题大做功能

1、在线作业：在线完成布置的新作业，查看已批阅作业、解答与成绩

2、在线测试：在线完成发布的新测试，查看已批改试卷、解答与成绩

3、预约管理：在开放预约时段，自主预约在线考试日期、场次与机房

4、在线考试：指定机房完成在线考试，查看已批改试卷、解答与成绩

小题大做新闻

数字化语境中，把握学生社交心理

当前，我国接受线上教学的主要对象集中于出生就身处互联网时代的“数字原住民”群体，数字化早已成为这一群体熟知的生存方式。较之于现实，网络环境更能激发他们的求知欲和表达欲。教育工作者应当在线上教学工作的开展中注意到学生较强的数字化交流能力和网络交流欲望，以学生兴趣引领课堂学习。

在“智能媒体传播”教学案例中，课程每一讲都设置了教师答疑区、学习交流区和综合讨论区，通过为学生搭建良好的沟通平台，挖掘教学内容背后的隐性知识。线上课堂中的学习性社交行为可以帮助学生更好地建构与课堂中其他人的信任关系，由此产生的共同体心理则可以强化学生对于课程内容学习的关注。

依托教学技术，建构网状知识结构

传统课堂模式下教师大多将知识以线性结构传递给学生，但认知心理学的研究表明：人类在认知事物时往往会有概念迁移现象出现，线性结构的知识框架并不能契合学生在认知中的思维活动轨迹。由于不同知识点之间存在一定联系，学生在学习过程中对知识的架构实际上更趋向于网状结构形式。网络教学平台的超文本特性恰恰为学生建构网状知识体系提供了技术支持，因此对于教学结构的设计也应紧密贴合网络教学平台的功能结构。以“智能媒体传播”课程为例，该课程通过超文本形式对教学内容进行了有效组织与管理。

从学习内容来看，该课程在视频内容的基础上迁移概念，并将迁移内容以富文本或文档形式预置于该讲学习界面上。从教学结构设计来看，课程利用网络平台超文本特性整合视频内容、文本内容、单元小测、章节考试等版块，利于学生根据不同阶段的学习需求进行浏览。在教学设计中，教育工作者应当通过对平台功能的合理利用实现现代教育技术与教育资源的有机结合，达到“1+1＞2”的最优效果。

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